說到最火熱的話題，大人細路都離不開AI(人工智能)，無論是生活應用、學習應用，抑或炒AI概念股，又或者工作上真的需要參與科研，AI不止是一股潮流，更漸漸成為不少人意識中的求生技能。
作為一個教育工作者，我當然有參與其中。而移居英國給我最大的便利，除了可以沒有限制地使用及研習AI，就是生活沒這麼忙碌，可以騰空不少時間，慢慢試、慢慢用，彷彿一下子回到大學時代，可以奢侈地花時間專注做一件事的日子。
每個人的研發AI方向可以很不同，我就較傾向探索AI在理解、思辨、整合，及推演未來這四個連貫向度中著墨。雖知道人類之所以得以進步、演化，很大程度因為從累積的知識再加以啟發，而從好奇中邁向未知的領域探索。而AI就偏偏累積了連愛恩斯坦也裝載不了的巨大知識庫，加上秒速進展的運算能力，一切基本條件都擁有下，訓練模型，就是給予「他」好奇心、給予「他」掌握未曾擁有的人類生活經驗，甚至賦予「他」一點情感及同理心。
如果有應用過AI進行系統開發，都會發現，儘管「他」現階段還不算一個真人，但「他」在學習過程中必存的被動好奇心，已令「他」每日透過上千上萬人的智慧而懂得推演未來。
太誇張？不是，我有例子的。
就在我最近跟團隊開發AI思辨系統的過程中，我們要求AI就一個科目例如歷史的教育議題，最後部份加入「他」的推演，殊不知，出來的效果令我覺得，「他」不僅懂思考，更懂推演，而在推演中，更因為歷史科的特性，「他」嘗試給予使用者一些未來的建議及思考點。
空泛？不。我再具體說，我的議題是關於明朝錦衣衛的制度設立，系統一如往常替我們分析議題，給予歷史佐證，更以不同持分者角度作出分析，然後指向影響。而問題就是出在影響，我們只要求AI在科目框架上作思考，「他」可以推演影響，但沒有要求「他」思考到現在。
對，是現在的狀況。
我說如果，以教育家角度，或以純粹教學角度，這簡直是天大的奇點喜訊，但問題就是「他」掌握的過去、現在資料太豐富、太實時，「他」完全可以把過去的知識、事件，通過分析、歸納、對比，述說現在的同時，推演出「合情合理」可能發生的未來。
但問題就是，「他」太懂得推演，以致到這個推演出來的結果，可能會讓部份人不樂見。
我不諱言，這刻是倒抽一口涼氣之餘，也深深嘆了一口氣。
教育的真諦是什麼？為什麼我會向著思辨的方向進行AI研發？但又為什麼當我們團隊得到令人驚喜的突破點後會換來一絲嘆息？
歸根究柢，獨立思考的能力此刻竟成了原罪。
當接近真相，就有人冒出告訴你，要知道真相並不容易，也不是你可以有能力分辨。
最終，一切都以安全為上，思考變得很危險時。
沒有思，更不用辨，然後，AI就變得只是合情、合理，卻不合法。
或者這是一個必然發生的過程，當AI強大到能挑戰並越過人類世界設下的思考屏障時，真正做到啟發時，下一步，又會回歸原點。
對，這也是人性。
放眼歷史，在古往今來的帝王眼中，這也是從來沒變過的一個循環。
想到這，我決定暫時蓋上手提電腦，喚著孩子走出屋外，躺在青綠的大草地上，好好享受移居外地，思想一塵不染的時光。
